做好遠(yuǎn)程教育任重道遠(yuǎn)

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，吸收國(guó)內(nèi)外高等教育改革、發(fā)展最新成果，實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分，也是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要舉措。

由于我國(guó)人口眾多，發(fā)展不均衡，地區(qū)差距特別是公共服務(wù)差距比較大，公民受教育程度差異較大。遠(yuǎn)程教育在一定程度上能夠有效促進(jìn)地區(qū)教育公平，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求和整合共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是解決我區(qū)教育需求與教育資源相對(duì)短缺矛盾的戰(zhàn)略選擇。多年來(lái)，西藏學(xué)院在自治區(qū)黨委、政府的高度關(guān)注下，在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和西藏大學(xué)的大力支持下，緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展終身教育和中央第六次西藏工作座談會(huì)這一歷史機(jī)遇，緊扣“轉(zhuǎn)變開(kāi)放遠(yuǎn)程教育發(fā)展方式”這個(gè)主題，全面提升學(xué)院的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，多年來(lái)，為我區(qū)求學(xué)者提供了一個(gè)接受高等教育和終身教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展注入了新鮮血液。由此可見(jiàn)，發(fā)展遠(yuǎn)程教育意義重大。

面對(duì)我區(qū)終身教育發(fā)展中出現(xiàn)的邊緣性、離散性、多樣性和滯后性特點(diǎn)，做好我區(qū)遠(yuǎn)程教育，任重道遠(yuǎn)。

筆者認(rèn)為，面對(duì)新形勢(shì)、新特點(diǎn)，做好我區(qū)遠(yuǎn)程教育，必須從以下幾方面著手：首先，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)公平教育的有效途徑，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要手段，是一項(xiàng)惠及廣大人民群眾的民心工程，覆蓋范圍寬，涉及面廣，這就要求我們要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要性和深遠(yuǎn)意義，提高認(rèn)知，強(qiáng)化管理。其次，教育主管部門(mén)要進(jìn)一步建立完善遠(yuǎn)程教育法律法規(guī)，規(guī)范繼續(xù)教育辦學(xué)體系、抓緊實(shí)施遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)估，剝掉“為文憑學(xué)習(xí)”的功利外衣，讓遠(yuǎn)程教育更多承載起非學(xué)歷在線教育的任務(wù)，成為推廣終身教育、實(shí)現(xiàn)終身教育的重要載體。同時(shí)，在全社會(huì)倡導(dǎo)一種“為知識(shí)學(xué)習(xí)”而非“為學(xué)歷學(xué)習(xí)”的健康理念，讓遠(yuǎn)程教育成為公眾自我提升、自我完善的重要渠道，而非“獲取文憑”的捷徑，只為一時(shí)功利所需。第三，要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程資源共享的同時(shí)，加大農(nóng)民工培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、企業(yè)在職培訓(xùn)等不同人群的技能培訓(xùn)需要，用遠(yuǎn)程教育獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)承載起普通學(xué)校教育無(wú)法完成的教育功能，成為普通學(xué)校教育必要的補(bǔ)充，為每一個(gè)有意愿、有能力學(xué)習(xí)的社會(huì)成員提供優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)和服務(wù)，讓“人人皆學(xué)”“時(shí)時(shí)能學(xué)”“處處可學(xué)”真正成為可能，讓點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能在家享受優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能。