習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，其結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響高校立德樹人的成效、直接影響高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力。2023年2月，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20％左右學(xué)科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。

“十四五”期間，西藏高等教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，西藏民族大學(xué)、西藏農(nóng)牧學(xué)院先后成為博士學(xué)位授權(quán)單位，辦學(xué)層次都實現(xiàn)了歷史性飛躍，但同時，西藏高校在內(nèi)涵式發(fā)展過程中普遍存在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)勢特色不夠明顯、“同質(zhì)化”嚴(yán)重等問題。通過對口援藏推動我區(qū)高等教育學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整是我區(qū)教育工作的重大舉措。

自2023年12月陜西高校支持西藏民族大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作（簡稱“一校一院”教育援藏工作）啟動以來，在完善學(xué)科體系、優(yōu)化學(xué)科布局、建強特色學(xué)科專業(yè)方面取得了一系列成果：西安交通大學(xué)支援西藏民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院一年來，西藏民族大學(xué)馬克思主義理論學(xué)科在“2024軟科中國最好學(xué)科排名”中較2023年上升了9位，已位列全國前30％；在西安電子科技大學(xué)支援下，西藏民族大學(xué)完成了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程教育認(rèn)證，開展了電子信息學(xué)科學(xué)位點周期性合格評估整改工作，補齊了網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科短板；在西北大學(xué)考古專業(yè)幫助下，兩校合作建設(shè)特色課程《青藏高原考古》，合作開展項目申報和學(xué)術(shù)交流，極大地提升了西藏民族大學(xué)考古專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)科研水平。

“一校一院”教育援藏工作取得顯著成效，離不開兩省區(qū)教育部門的高度重視和援藏高校的積極參與。陜西省8所援藏高校的專家學(xué)者入?？疾?，對各專業(yè)發(fā)展把脈問診，找到了學(xué)科建設(shè)中存在的現(xiàn)實困境與問題，通過修訂培養(yǎng)計劃、搭建人才培養(yǎng)平臺、聯(lián)合申報重大項目、協(xié)同開展科學(xué)研究合作等方式，破除思想觀念束縛和體制機制壁壘，激發(fā)了西藏高校專業(yè)調(diào)整的內(nèi)生動力。

“一校一院”教育援藏工作始終以服務(wù)西藏經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合陜西高校專業(yè)調(diào)整的經(jīng)驗，通過撤、停、并、轉(zhuǎn)，淘汰不適應(yīng)西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)，實現(xiàn)資源整合。2025年，西藏民族大學(xué)將撤銷國際經(jīng)濟與貿(mào)易、教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、工業(yè)工程等4個專業(yè)，將本科專業(yè)數(shù)量調(diào)整至55個，進(jìn)一步優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)，持續(xù)加強理工醫(yī)類本科專業(yè)建設(shè)，圍繞西藏產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，積極探索新領(lǐng)域、培育建設(shè)新專業(yè)，支持清潔能源、綠色工業(yè)、通用航空等“九大產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)。

“一校一院”教育援藏工作不斷加強專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展路徑，形成以一流課程支撐一流專業(yè)的建設(shè)格局。隨著人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣應(yīng)用，課程建設(shè)正在由傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化模式向智慧化、個性化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型。“一校一院”教育援藏推動西藏高校與陜西高校共同研討虛擬仿真實驗室建設(shè)，相互參與線上線下混合課程建設(shè)，有效提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和數(shù)字應(yīng)用能力。

為切實推動“一校一院”教育援藏工作，解決西藏高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中存在與國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展匹配度不高以及師資力量不足、產(chǎn)教融合不充分的問題，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹第四次對口支援西藏工作會議精神，以開放的心態(tài)加強與內(nèi)地高校交流合作，尋找到西藏高校與區(qū)外援助高校在學(xué)科建設(shè)中的共同規(guī)律和共性問題，實現(xiàn)同頻共振、相得益彰，積極構(gòu)建開放式知識創(chuàng)新模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

與此同時，西藏高校還要系統(tǒng)分析研究型大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)之間的差異，突出學(xué)科專業(yè)的實踐性特征。一直以來，西藏高校都將培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下、干得好”的應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在學(xué)習(xí)借鑒內(nèi)地研究型大學(xué)成功經(jīng)驗過程中，不能忽視了自身辦學(xué)定位。2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，該綱要在優(yōu)化高等教育布局中提出“加快推進(jìn)地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”。教育援藏應(yīng)當(dāng)緊密圍繞西藏高校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變過程中的堵點、痛點、難點問題，調(diào)整西藏高校辦學(xué)理念，優(yōu)化培養(yǎng)各類應(yīng)用型專業(yè)人才的體制機制。

“一校一院”教育援藏工作在推動西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展的同時，始終堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線。來自西藏的大學(xué)生走進(jìn)陜西高校，與區(qū)外學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)了各民族學(xué)生的交往交流交融，各民族學(xué)生在理想、信念、情感、文化上團結(jié)統(tǒng)一、守望相助、手足情深，共同感受祖國大家庭的溫暖。相信，“一校一院”教育援藏工作一定會成為新時代教育援藏工作濃墨重彩的一筆。

（作者單位：西藏民族大學(xué)法學(xué)院）