如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

    許多學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以形成一種愉快的心理體驗。在中學(xué)所學(xué)的科目中，數(shù)學(xué)往往排在“最不喜歡的學(xué)科”的榜首。如何改變這一現(xiàn)象呢？筆者從長期教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，從以下幾個方面入手，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂指數(shù)就能得到很大提升。

    做一個善于走進學(xué)生心靈的教師，與學(xué)生愉快相處。中學(xué)生的心理和生理都不成熟，聽課常常根據(jù)自己的好惡來選擇聽還是不聽。這就要求我們做老師的要有樂觀的生活態(tài)度。有的老師僅僅帶著知識走進課堂，有的老師則把愛也帶進了課堂，僅帶知識走進課堂的老師，他的知識學(xué)生很容易忘記，而把愛也帶進課堂的老師，他常常改寫了學(xué)生的人生。這就要求我們的老師要善于走進學(xué)生的心靈，用愛去引導(dǎo)他們，使其逐漸增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    營造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的至純至美。從表面上看，數(shù)學(xué)知識是一些純理論的枯燥的演繹與推理。但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實中的一個個活生生的時間和空間中去理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡去追求的。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合師生間的信賴、思考、感悟，想象甚至熱愛，能夠讓學(xué)生愉快地去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

    開展生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以開展豐富多彩的教學(xué)活動。教學(xué)活動可以是課堂上的，也可以是課外的。筆者在“有理數(shù)的加法”一節(jié)課時，曾設(shè)計了一個“找朋友”的游戲，具體辦法是找了8名同學(xué)，他們胸前各貼一個數(shù)字，有的是正分數(shù)，有的是正整數(shù)，有的是負分數(shù)，有的是負整數(shù)，還有一個貼的是“0”，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個人拉，也可以是多個人拉，然后讓“觀眾”們搶答，在近乎沸騰的課堂氛圍中有效地練習(xí)了“有理數(shù)的加法”。

    關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因，教師的任務(wù)就是要給學(xué)生恰當?shù)膸椭?，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗，也有面對挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，教師在教學(xué)設(shè)計、布置作業(yè)、教學(xué)檢測等各方面都要有層次性，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    （作者系拉薩市江蘇中學(xué)教師）