援藏干部吳德紅：綻放在雪域高原的格?；?

在藏語中，“格?！笔恰　靶腋！钡囊馑?，所以格?；ㄒ步行腋；?，長期以來一直寄托著藏族人民期盼幸福吉祥的美好情感。

兩次援藏，宜賓市的援藏干部吳德紅就如一朵格?；ǎ淮斡忠淮蔚鼐`放在雪域高原，盡情抒發(fā)著他對藏族同胞的深情厚誼，身體力行地詮釋著“奉獻(xiàn)”這個詞語所蘊(yùn)涵的精神。

有種選擇叫“再上高原”

２０１４年８月２６日，宜賓援建甘孜工作隊(duì)奔赴高原。在宜賓援建甘孜州雅江縣工作隊(duì)中，一位四十余歲的隊(duì)員沿途為大家普及高原工作知識，他就是二次援藏的宜賓縣一中教師吳德紅。

黝黑的皮膚滿布高原印記，這是一個剛從高原下來的漢子。２０１２年７月，吳德紅被宜賓市委組織部選派到甘孜州新龍縣開展為期兩年的援藏工作，任職新龍縣中學(xué)校長助理，擔(dān)任該校八個班的體育教學(xué)工作。

２０１４年７月，剛結(jié)束援藏工作的吳德紅又主動請纓，毅然打起行裝再一次踏上援藏之路，來到甘孜州雅江縣中學(xué)援藏。

“你還沒吃夠高原工作的苦頭”有過藏區(qū)工作經(jīng)歷的朋友不解。

吳德紅怎會不知道藏區(qū)條件的艱苦？在第一次援藏時，初入藏區(qū)，惡劣的高原氣候就給了吳德紅一個“下馬威”，感冒了的吳德紅嘴唇干裂、喉嚨發(fā)炎，氣喘吁吁，大汗淋漓。好在他是體育教師，身體“底子”不錯，在積極治療的同時加強(qiáng)鍛煉，才逐步適應(yīng)了高原氣候。

“藏區(qū)的同胞是我們的手足，我們應(yīng)該用我們的知識、技能去幫助他們?！眱赡暝毓ぷ鳎寘堑录t情牽高原。他說，藏區(qū)孩子那一雙雙渴求知識的眼神，就如欲展翅高飛的高原雛鷹，期待著他去幫助鍛煉羽翼。

巍峨雪山、美麗草原、獨(dú)特風(fēng)情、淳樸藏家，高原的一切縈繞在吳德紅腦海，對高原的愛、對藏族同胞的愛，讓他在完全可以享受內(nèi)地安逸環(huán)境時作出了另一種不同選擇——“再上高原”！

有種歉疚叫“忠孝不能兩全”

“在作出再次援藏的決定后，我覺得最對不起的就是我的父母和兒子?！眳堑录t是有血有肉的真漢子，再踏征途，他也不是了無牽掛。

回顧兩年半的援藏工作，吳德紅的內(nèi)心深處，有著對親人的深深愧疚。

２０１２年７月第一次援藏，吳德紅年邁多病的父母急需照顧；夫妻離異，兒子剛剛進(jìn)入高中，但吳德紅卻奔赴藏區(qū)，將知識和關(guān)愛帶到了千里之外。

而這一次援藏，吳德紅父親住院，母親進(jìn)行雙眼手術(shù)，當(dāng)兒子的沒能在床前守過一天，沒回家看望一眼。作為兒子，深感不孝。遠(yuǎn)在藏區(qū)的吳德紅只有在電話那頭歉疚地說：“請兩位老人家原諒兒子，忠孝不能兩全……”

兒子就讀高三，即將面臨人生大考，吳德紅不能為他熱一次飯，不能為他作一次學(xué)習(xí)鋪導(dǎo)。作為父親，他深感自責(zé)：“我沒盡到作為一個父親的責(zé)任……”

兒行千里母擔(dān)憂。父母雖有不舍，但也會理解：“他這人，認(rèn)定了的事就一定會去干。去了，就好好干吧。”

血肉相連，心脈相通。兒子雖有不愿，但也有自豪：“說實(shí)話，希望爸爸留在身邊，但他選擇了再次援藏，我會以他為傲，將以優(yōu)異的成績向他致敬。”

吳德紅兩次援藏，贍養(yǎng)父母的重?fù)?dān)就落在弟弟肩上。弟弟家里經(jīng)濟(jì)困難，兒子還患有白血病，但他沒有絲毫責(zé)怪：“我會盡力照顧好父母，不能因?yàn)榧依锏氖伦屗中?。?/p>

吳德紅所在學(xué)校校長張文根當(dāng)起了吳德紅兒子的“托管媽媽”，無微不至地照看他的兒子：“吳老師在藏區(qū)奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該為他解決后顧之憂。”

“為了我的援藏之夢，他們受苦受累了。我只有做好援藏工作，才對得起他們的支持和理解?！眳堑录t說。

值周期間給學(xué)生義務(wù)理發(fā)。

有種榮譽(yù)叫“高原格?；ā?/strong>

清晨，雅江中學(xué)操場，《男兒當(dāng)自強(qiáng)》樂曲響起，學(xué)生起步出拳，輕盈舒展，這套把太極拳和長拳有機(jī)融入的武術(shù)套路成為雅江中學(xué)一道靚麗風(fēng)景。一旁，“導(dǎo)演”吳德紅看著自己的杰作，欣慰地笑了。

雅江平均海拔４０００余米，氣候惡劣，生活條件艱苦，吳德紅住的是辦公室改成的寢室，睡的是學(xué)生用過的木架床，往返學(xué)校要走近一個小時的路。吳德紅沒有叫苦，克服困難，很快融入學(xué)校工作。

“吳老師讓我們覺得是‘體力活’的體育課變得豐富多彩。”學(xué)生四郎澤仁很喜歡吳德紅的體育課。優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，吳德紅科學(xué)的教學(xué)方法、活潑的教學(xué)風(fēng)格贏得了學(xué)生們的喜愛。

“在吳老師的幫助下，我的業(yè)務(wù)水平大大提高了?！薄巴降堋敝軙悦穼堑录t很感激。

帶去先進(jìn)理念，幫助教師成長，吳德紅負(fù)責(zé)五位教師的傳幫帶工作，讓這些教師進(jìn)步立竿見影。

情系貧困學(xué)子，助學(xué)顯真情，吳德紅“一對一”幫扶兩名貧困生，通過捐錢捐物、思想交流、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受溫暖，得到關(guān)懷，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷進(jìn)步。

“在吳老師的幫助下，我們的工作更上了一層樓?！毖沤袑W(xué)校長楊健康對吳德紅倍加推崇。作為校長助理，吳德紅積極建言獻(xiàn)策，提交《如何將教師的精力投入本職工作的建議》，起草《校園陽光體育實(shí)施方案》，建議得到采納，方案得到實(shí)施，取得了良好的效果。

艱苦的援藏工作，遠(yuǎn)離了繁華的生活，體驗(yàn)了生活的苦，吳德紅卻收獲了人生的樂。援藏期間的２０１２、２０１３、２０１４年度考核連續(xù)三年都是優(yōu)秀等次，２０１２、２０１３年度被派出縣政府和受援縣政府表彰為援藏優(yōu)秀教師，被宜賓縣一中評為“感動校園人物”。

在采訪中，藏族同事把吳德紅稱為“高原格?；ā?。面對這一美好稱謂和崇高榮譽(yù)，吳德紅靦腆地笑了。那笑容，如美麗的格?；ㄓL(fēng)綻放，裝點(diǎn)了壯闊的雪域高原。（謝臣仁 易友波）

責(zé)任編輯：程利娜