援藏教師韓冬入藏教學小記:走進西藏的課堂

11月9日上午11∶00，拉薩實驗小學東城校區(qū)一年級三班的教室里，一排排花花綠綠的繪本錯落有致地擺放在書架上，魔尺、魔方等益智類玩具簇擁在書架上；教室的天花板上掛著五顏六色的千紙鶴，教室的文化墻上貼著字跡工整的作業(yè)。電腦屏幕中，小熊、河馬、兔子、豬等卡通圖片，生動有趣，吸引了全班小朋友的注意力。

“同學們，你們看，手電筒一照，這些小動物會形成什么影子？記得要用一句完整的話來表達?！币晃皇菔莞吒叩睦蠋熇L聲繪色地問班里的學生們。

“可以形成傘?！?/p>

“可以形成水龍頭?！?/p>

“可以形成一只手?！?/p>

學生們七嘴八舌議論起來……

孩子稚嫩的聲音讓課堂充滿生機，好不活潑。

這位瘦瘦高高的老師，叫韓冬，是教育部直屬高校附屬小學首批組團式援藏教師中的一員。

出生在遼寧的韓冬，2003年畢業(yè)于首都師范大學漢語言文學專業(yè)，曾在全國“創(chuàng)新杯”教學大賽上獲得十佳一等獎和魅力金獎，也獲得過北京市教育“園丁獎”的殊榮。13年的教學經(jīng)驗讓他已然是一名優(yōu)秀的小學語文教師。

今年8月從清華附小到拉薩實驗小學，漢語教學的難度超出了韓老師的想象。他想起，可以把清華附小一直以來對于閱讀的重視帶到拉薩實驗小學。在班級里，努力建立“語文立人”的理念。他把清華附小書單中的必讀和選讀書目在3個校區(qū)進行推廣，力求老師們能努力創(chuàng)造語言環(huán)境，訓練學生的漢語言能力，提升學生的漢語表達能力。

下午2∶30，拉薩實驗小學城關區(qū)道德講堂里，3個校區(qū)的語文教師齊聚一堂聽教學講座，主講人還是韓冬。

“漢語是對語言的運用，教師可以通過同類擴展，創(chuàng)設情境，使學生實現(xiàn)對漢語的運用?！表n冬在講臺上充滿激情地講解。

此外，韓冬還講了清華附小如何運用學習工具撬動學習方式的變革，如利用思維導圖、表格、識字卡等工具撬動學生的思維生長，讓學生的隱性思維顯性化，顯性思維工具化，實現(xiàn)深度學習。

臺下聽講座的教師王慧娥聽得很認真。有21年教學經(jīng)驗的她告訴記者：“韓老師和其他組團式援藏教師來到實驗小學，讓我們的教學思維開闊了，原來死板的教學理念改變了，教學方法靈活了，整個課堂也靈動了。比如今天聽了講座，我們對學習工具的理解和使用方法肯定會更合理?！?/p>

周末，韓冬和同事還要到墨竹工卡縣的小學指導當?shù)氐恼Z文教學。

援藏的工作并不輕松，因為區(qū)內(nèi)與內(nèi)地漢語水平的差異，城市與農(nóng)牧區(qū)漢語水平的差異，語文教學著實不易。但是能走進西藏的課堂，與西藏的教師共同學習、共同努力，發(fā)展這里的教育事業(yè)卻是樂在其中。而拉薩實驗小學作為教育部直屬高校附屬小學首批組團式援藏的首站，也是幸運的。