日喀則第三高級(jí)中學(xué)教學(xué):“組團(tuán)式”援藏為課改添活力

“學(xué)生上課面對(duì)課堂提問(wèn)普遍比較靦腆，在小組討論中會(huì)形成初步認(rèn)識(shí)，這樣當(dāng)公開(kāi)提問(wèn)時(shí)也會(huì)更加有信心?！比湛t市第三高級(jí)中學(xué)援藏語(yǔ)文教師曹紅對(duì)分組教學(xué)深有體會(huì)。

同樣，在三高的物理課堂上，一提起力學(xué)部分這讓學(xué)生仁增旺姆有點(diǎn)“抓狂”，原本漢語(yǔ)基礎(chǔ)不好的旺姆似乎有些吃力。同桌普布塔杰可是班里的小學(xué)霸，物理理解能力不錯(cuò)，藏漢表達(dá)都行。一堂分組討論課，普布塔杰用藏語(yǔ)翻譯加上小小的點(diǎn)撥，旺姆茅塞頓開(kāi)。

聽(tīng)物理老師張春雷說(shuō)，以前一堂物理課下來(lái)覺(jué)得自己也沒(méi)少講，學(xué)生看著都認(rèn)真聽(tīng)了，但效果就是不明顯?！翱紤]過(guò)分組討論的教學(xué)方式，只是心有余悸，擔(dān)心課堂紀(jì)律會(huì)亂?！?/p>

這學(xué)期，看到吉林省援藏教師采取課堂分組的形式取得不錯(cuò)效果，張春雷決定在教學(xué)方式上來(lái)一番突破：通過(guò)統(tǒng)一按照前后座將學(xué)生們分成若干小組，每組分派雙語(yǔ)基礎(chǔ)和理解力不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)堂所講內(nèi)容講解，遇到不懂的，課后問(wèn)老師接著解答。

張春雷介紹，通過(guò)合理分組，孩子們可以輕松破解“語(yǔ)言障礙”，理解起來(lái)也快了，課堂效率大大提高了。

分組討論只是當(dāng)?shù)亟處熍c援藏教師交流融合后碰撞出的一個(gè)小火花。自“組團(tuán)式”教師援藏工作開(kāi)展以來(lái)，兩地教師通過(guò)深度交流，在三高的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)上掀起了一個(gè)個(gè)教學(xué)改革小浪潮。

在“組團(tuán)式”援藏教師隊(duì)伍的協(xié)助下，三高加強(qiáng)了教師集體備課活動(dòng)，課前年級(jí)備課組分配給老師，按照模塊備課；在統(tǒng)一商定教學(xué)內(nèi)容后，把講義和習(xí)題發(fā)給學(xué)生；課后，根據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整，突出重點(diǎn)，講練結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生基礎(chǔ)；最后，核定的練習(xí)冊(cè)又可以作為下屆學(xué)生教學(xué)提升總結(jié)的范本。就這樣，一個(gè)教學(xué)健全的反饋機(jī)制逐步呈現(xiàn)了出來(lái)。

針對(duì)學(xué)校高一高三年級(jí)組辦公場(chǎng)所混在一起、擁擠不方便的局面，日喀則市第三高級(jí)中學(xué)及時(shí)將一些寬敞的教室騰了出來(lái)，方便老師辦公。

通過(guò)分工，學(xué)生處副主任、教務(wù)處副主任、教研室副主任、分管年級(jí)副校長(zhǎng)職責(zé)更加明確。

“我們將趁著‘組團(tuán)式’教師援藏的東風(fēng)，推進(jìn)三高教學(xué)改革走向縱深。接下來(lái)，我們計(jì)劃用3年時(shí)間不斷改進(jìn)，形成一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)教研模式?！睂W(xué)校副校長(zhǎng)冉啟杰滿(mǎn)懷期望地說(shuō)。