八百名師進藏支教　雪域譜寫“杏壇”暖歌

去年，教育部等部委作出“組團式”教育人才援藏的決定，“十三五”期間定期從對口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學選派約８００名教師進藏支教，每１０至５０名教師組成１個團隊集中對口支援西藏一所中小學，“十三五”期間共援助西藏２０所中小學。

這個新模式一改往年教育援藏短期幫扶機制，３年為一周期，將過去的分散式援教變?yōu)榧辛α吭ㄔO一批示范性中小學，進而帶動其他學校辦學水平提升。同時，每年從西藏幼兒園、中小學、中職學校選派骨干教師和學校管理干部４００人，到教育部直屬高校附屬學校和援藏省市學校跟崗學習、掛職鍛煉、集中培訓。

去年４月，首批“組團式”教育援藏人才進藏。針對西藏中學數(shù)理化等自然學科師資力量薄弱的實際，援助方有針對性地選派名師優(yōu)師組團進藏送教。

在教學實踐中，援藏教師充分尊重教育規(guī)律，輸入先進教育理念，同時結(jié)合西藏實際，針對學生基礎相對較差的情況，著力提高成績、提升素質(zhì)。山南市第二高級中學副校長丹陽介紹，該校援藏教育團隊適當降低標準，注重夯實學生基礎，取得實效。

西藏一批受援學校正逐漸成長為名優(yōu)學校，受到廣大學生及家長的青睞。昌都市民晉美將原在上海內(nèi)地西藏班就讀的女兒轉(zhuǎn)至拉薩市北京實驗學校?！半x家近，孩子還能接受優(yōu)質(zhì)教育，兩全其美。”晉美說。

自治區(qū)教育廳廳長杜建功說，“組團式”教育人才援藏是對西藏本地教育和內(nèi)地西藏班辦學的有效補充，實施一年來取得豐碩成果，有效提升了西藏的教育質(zhì)量。

多方借力：切實提升西藏教育“造血”能力

進藏后，“組團式”教育援藏團隊借助信息化平臺開展遠程視頻教學，共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源。同時通過師徒結(jié)對傳幫帶、送教下鄉(xiāng)等方式培育西藏教育的“造血”能力。

上海教育援藏領隊、日喀則市上海實驗學校校長傅欣介紹，該校正建設遠程教研平臺，將可共享上海名校名師名課程資源。同時由這家學校牽頭、涵蓋一區(qū)五縣的１０所學校建立“日喀則市義務教育優(yōu)質(zhì)學校合作聯(lián)盟”，縣鄉(xiāng)小學都可共享上海教育資源。

山南市第三高級中學作為受援學校，與湖南省名校長沙一中結(jié)成聯(lián)校，招收優(yōu)秀學生開設“聯(lián)校班”，通過遠程教育系統(tǒng)，由長沙一中名師承擔部分課程。

援藏教師還與當?shù)亟處熃Y(jié)對，手把手傳幫帶。受惠于此，很多教師的教學能力顯著提升，在各項授課比賽中斬獲佳績；援藏教師還經(jīng)常送教下鄉(xiāng)，擴大受惠面和影響面。

短短一年時間，“組團式”教育人才援藏帶來顯著變化，以最直觀的學生考試成績而論，各受援學校都呈大幅增長。日喀則市第一高級中學期中期末考試中，援藏教師所帶班級的成績遙遙領先；同城的上海實驗學校，今年首次實現(xiàn)高考文科理科上線率同時達到１００％。

愛灑高原：援藏教師傾力奉獻西藏

數(shù)以百計的教師入藏，在西藏這片高天厚土譜寫著“杏壇”暖歌。

選派進藏前，傅欣是上海師大附中副校長，事業(yè)有成，母親和岳母生??；家中還有８６歲的外婆需要照顧；女兒在讀小學一年級，家庭甚是依賴他。最終在家人的支持下，他接受了援藏任務。

而在日喀則市第一高級中學晚自習的教室里，幾乎每晚都能看見教師悉心指導學生的身影。據(jù)介紹，山東援藏４５位教師有１５人擔任班主任工作，早晨７時到校盯班，晚上１０時３０分回宿舍。老師們克服缺氧、干燥等困難，不辭辛苦，獲得學生和家長一致好評。

山南市第三高級中學實行全封閉管理，援藏教師和學生朝夕相伴，感情融洽，傳為佳話。高一學生扎西拉姆說，老師在學習上嚴格要求，在生活上悉心關照，就像爸爸媽媽。