百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上指出，“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”“教育是爭奪下一代的靈魂工程”。西藏作為我國重要的邊疆民族地區(qū)，現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅關系到西藏各種人才的培養(yǎng)，更關系到國家的長治久安。西藏現(xiàn)代教育起點低，自我發(fā)展能力相對缺乏，和平解放后，中央政府制定了多項教育援藏政策，支援西藏教育事業(yè)的發(fā)展，多次派遣援藏教師，組織組團式援藏等，助推西藏現(xiàn)代教育事業(yè)實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。

教育援藏作為對口援藏工作的一部分，開展至今已20多年，在借鑒以往對口教育援藏經(jīng)驗的基礎上，國家作出了教育人才組團式援藏的重大戰(zhàn)略部署，制訂了《組團式教育人才援藏工作實施方案》，進一步加大了教育援藏工作力度，有力地促進了區(qū)內外教育交流，提升了我區(qū)教學質量。但是由于我區(qū)基礎差、底子薄，特別是部分地區(qū)受傳統(tǒng)觀念影響嚴重，對教育認知不足，急需新思路、新觀念的引入，教育援藏工作任重而道遠。

筆者認為，在當前教育援藏工作持續(xù)深入的前提下，應注意以下幾點：

要深入發(fā)揮援藏教師作用，注重教師選派，結合我區(qū)教育發(fā)展實際和各學校教師需求情況，著重選派科學技術、基礎教育等我區(qū)重點領域的緊缺優(yōu)秀人才。要將援藏教師作為我區(qū)文化交流傳播人員，充分發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑職能，力爭使其成為傳播西藏文化、溝通區(qū)內外信息、連接區(qū)內外的紐帶，發(fā)揮橋梁作用，加強區(qū)內外的交流，深化內地對我區(qū)的了解。

要注重援藏“造血”功能培養(yǎng)，改變“單一援助”為“雙向交流”，堅持“請進來”與“走出去”相結合，在組織內地教育領域專家進藏援藏的同時，積極組織區(qū)內專業(yè)技術骨干教師“走出去”，讓他們親身感受了解內地教育，提升自身發(fā)展動力，努力為我區(qū)培養(yǎng)一批“名校長、名教師、名班主任”，打造一支“帶不走”的教師隊伍，著力夯實我區(qū)教師發(fā)展基礎。

要加強援藏教師的管理，各學校要結合自身實際，強化援藏教師思想教育，加強管理考核，堅持雙重管理，制定切合援藏教師實際的管理制度。突出對援藏教師的人文關懷，在積極創(chuàng)造良好的工作生活條件的基礎上，在節(jié)假日等加強對援藏教師的關懷，受援單位與選派單位要經(jīng)常溝通，了解援藏教師的工作、學習、生活情況，確保援藏教師真心援藏、踏實援藏。