最美援藏教師韓冬：無私情懷系教育 滿腔熱血獻青春西藏

韓冬，清華附小援藏教師，現任拉薩市實驗小學教研室主任、城關區(qū)兼職教研員和拉薩市教師繼續(xù)教育學?？妥鶎＜?。作為教育部直屬高校附屬小學“組團式”教育人才援藏項目教師，在拉薩就職以來，他克服了高原缺氧環(huán)境和高原性高血壓給身體帶來的不適，在正常教學的同時，還帶了7個徒弟。在帶好整個語文團隊的同時，韓冬也把清華附小的主題教學理念輻射到了實驗小學。功夫不負有心人，韓冬的徒弟王慧娥被評為“自治區(qū)名師工作室”首批成員，他輔導的郝亞楠在全國交互式白板錄像課獲得三等獎，呂曉玲也參加了全國小語會錄像課大賽，華國鑫在自治區(qū)青年教師教學比賽中獲得一等獎……

為留韓冬

市實驗小學兩次發(fā)函清華

清華附小援藏期限是一年，第二年是要換人的，但因為韓冬在教育教學引領輻射方面做得非常優(yōu)秀，所以拉薩市實驗小學一直舍不得他走。該校校長馮興娟說：“一年援藏期滿，我們就給清華附小專門發(fā)函，懇請讓韓冬再援藏一年。今年我們再次給清華發(fā)函，懇請讓韓冬再延期一年。征求他個人意見時，他總是說，他來援藏是帶著情懷來的，只要需要，他服從組織安排。雖然他妻子一個人帶著孩子在北京極為不易，但是他說他會克服所有的困難。因此，到第三年清華附小也沒換人，就是因為他在這兒做出的成績得到了公認。他對我校教育教研方面的引領工作做得十分出色，對我們老師和教學有很大的幫助，所以我們一再發(fā)函留人，很慶幸能夠留了他三年。他學術專業(yè)佳，思想境界也好，是一名非常優(yōu)秀的語文老師。今年‘最美援藏教師’評選時，我校師生一致同意推薦韓老師報名，他被評上，可以說是眾望所歸?！?/p>

談到援藏初衷時，韓冬說：“清華大學是一所講究家國情懷的大學，百余年來，清華人是與祖國同呼吸共命運的。每年寒假，老師都會去一些鄉(xiāng)村送教下鄉(xiāng)，包括到陜甘寧及云貴地區(qū)。沒人認為這是負擔，主要是因為家國情懷的因素存在，否則也不會一年、兩年、三年地堅持下來。大家都是在清華大學的大環(huán)境里邊熏染的，援藏我覺得更多的是一種情懷縈繞在心頭。記得小時候我就特別想當英雄，這種英雄的情結，讓我覺得在和平年代援藏的人就是英雄。2016年，我們學校召開援藏動員會時，包括我在內共有8位老師報名援藏。當時報名援藏時，我沒有談任何條件，說來就來了?！?/p>

兩個男孩

給韓冬留下深刻印象

一次，韓冬去尼木縣塔杰鎮(zhèn)塔杰村下鄉(xiāng)時，一個叫旦增索朗的孩子給他留下了深刻的印象。當時，生病臥床的旦增索朗，身上插著各種管子卻十分樂觀。家里的墻壁上，貼滿了他獲得的獎狀，在他家，還有一個長年臥病在床的老人。因病致貧，他家最值錢的東西就是一臺上世紀80年代的老式電視。不過旦增索朗說的那句“我喜歡讀書，讀好書就能為家鄉(xiāng)作貢獻”對韓冬觸動很大。之后，韓冬在清華附小竇桂梅校長的幫助下，聯(lián)系了華宇公益基金會。該會審核并確定了旦增索朗每月的助學金，由該會直接匯款至旦增索朗母親群宗的個人賬戶，一直資助到旦增索朗完成高中學業(yè)時為止。通過下鄉(xiāng)，韓冬發(fā)現，在基層總有一些家庭需要社會各界的愛心人士伸出援手。

另一個給韓冬印象很深的男孩叫普布次仁，來自農牧區(qū)。2016年8月初到拉薩時，因為缺老師，韓冬在拉薩市實驗小學（東城區(qū)）兩個藏文班任教還兼任一個班的班主任。同時，他還負責學校三個校區(qū)的漢語教研工作，這和韓冬在北京的工作量相比，任務還是很重的。韓冬帶的一年級3班中，普布次仁眼睛特別清澈，在韓冬講課時，他卻一直看著韓冬，眼睛充滿了對知識的渴望。

因為和師生們語言不通，普布次仁與其他孩子的成績懸殊很大，常無意中被伙伴們孤立?！扒迦A大學大數據顯示，被孤立的孩子易得自閉癥。為了避免這種情況的發(fā)生，只有多陪伴他、鼓勵他。作為老師來講，如何去陪伴孩子成長？我覺得就是在孩子學習有困難時，力所能及地去幫助他?！表n冬說。之后，每次放學的時候，或者是下了班以后，他就把普布次仁留在辦公室，有時候還專門留下一個翻譯。時間一久，普布次仁的漢語成績也由最開始的十幾分慢慢提高到五十多分，他對學習漢語也有了興趣和自信，這對他的成長來說是很關鍵的。普布次仁后來能用漢語比較自如地與老師及其他同學交流，有了朋友，有了玩伴，有了操場上那種放飛自我的笑容。韓冬說：“普布次仁找到自信后，在班級里也有了歸屬感，作為老師，我感到這是特別讓人欣慰的一件事情。”

輻射引領

讓成志教育花開高原

為了給我市語文教師更多幫助，韓冬不僅深入課堂進行教學診斷，還自己講授示范課或講座。兩年來，他的示范課既有區(qū)編版《漢語》教材課文，又有新版部編本《語文》教材課文，課型涵蓋口語交際課、作文課和整本書閱讀教學等。他的課，教學理念新、設計新穎，課堂氣氛活躍，給我市的教研員和各縣（區(qū)）老師很多啟發(fā)。同時，兩年多來，韓冬的聽課達到195節(jié)，每一次評課都做到“優(yōu)點說透、缺點不漏、方法給夠”，老師們覺得韓冬的評課接地氣，深入淺出，很容易吸收和轉化。

在韓冬看來，清華附小把“成志教育”作為對學生價值觀的塑造，教師也要努力“成志”。也就是說，教師首先要做到“承志”——傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，用自己的專業(yè)素養(yǎng)去服務祖國、社會；其次要“立志”——把“為祖國健康工作五十年”的志向同祖國和民族的偉大復興聯(lián)系在一起；最后要“弘志”——努力踐行社會主義核心價值觀，實現自己的人生價值。

華國鑫是市實驗小學的一名語文老師，但因為專業(yè)不對口，以前在教學工作中經常受挫，雖然他在教學中不斷地摸索和探討，但成績并不出彩，評課時得到同行認可的機會也很少。華國鑫對記者說：“2016年韓老師來之后，在一次我參加賽課時，韓老師跟我說‘這個小伙子不錯，還可以培養(yǎng)一下，培養(yǎng)出來應該是一個好苗子?！n老師這句話深深地打動了我?！敝?，華國鑫常常主動向韓冬請教。2017年，華國鑫參加城關區(qū)賽課前，韓冬經常為華國鑫摩課，有時甚至摩到凌晨一兩點鐘，早上5點又起床備課。通過韓冬的指導，華國鑫在城關區(qū)賽課中拿了一等獎。拉薩市賽課時，又是韓冬不斷地對其進行指導，華國鑫的賽課又獲得拉薩市一等獎。他對華國鑫說：“不能到此止步，還得往上走，只要你謙虛好學，只要你永遠有一顆向上的心，那你肯定能在教育事業(yè)上更上一層樓。”今年5月，在韓冬的陪伴下，華國鑫去林芝市參加自治區(qū)青年教師教學比賽又獲得一等獎。

送人玫瑰手留余香。心中有信仰，腳下有力量。為了心中的“成志”夢想，韓冬遠赴雪域高原，克服種種困難，為了西藏的教育事業(yè)，默默奉獻。用他的話講：“其實，援藏不僅僅是換一種生活方式，也是學校對我個人的一種期望，更是一份沉甸甸的責任與擔當。把西藏當作是第二個家，遠隔千山萬水也盡一份力，把清華附小人的公益情懷、教育情懷播撒在雪域圣地?！?/p>