讓“中軸魅力”在孩子們之間分享

——記西藏拉薩北京實驗中學(xué)課程發(fā)展中心主任馬瀟雅

2023年8月，北京市趙登禹學(xué)校語文教師馬瀟雅作為北京市“組團式”教育援藏的教師，跨越3600多公里的距離，走進西藏拉薩北京實驗中學(xué)，擔(dān)任課程發(fā)展中心主任。在援藏的兩年時間里，她用實際行動架起了京藏教育交流的友誼橋梁。

雙師課堂　

兩校學(xué)生同學(xué)同讀　

初到拉薩，馬瀟雅就第一時間投入到拉薩北京實驗中學(xué)課程發(fā)展和管理的工作中?！叭?000多名學(xué)生的校本課程創(chuàng)新開發(fā)是一個不小的挑戰(zhàn)?！瘪R瀟雅帶領(lǐng)團隊爭分奪秒地調(diào)研分析、鏈接資源，在充分了解本校特色的基礎(chǔ)上，一步一個腳印踏出了課程發(fā)展的新路徑?！霸谶^去的兩年時間內(nèi)，學(xué)校的校本課程已經(jīng)從40余門增加到60余門?！瘪R瀟雅坦言，近20門校本課程的增加，讓學(xué)生們的思維能力、綜合素質(zhì)得到提升。

△馬瀟雅承擔(dān)京藏雙師課，帶領(lǐng)兩地學(xué)生“一網(wǎng)同學(xué)”。

回想起這段經(jīng)歷，馬瀟雅感慨“有困難但最終收獲滿滿”。當(dāng)時，面對校本資源不足的現(xiàn)狀，她動用身邊所有資源為學(xué)校添“課程”。為了引入科創(chuàng)、心理課程，她聯(lián)動自己曾經(jīng)輪崗過的北京第五實驗學(xué)校進行資源對接。她還記得在一次科創(chuàng)設(shè)計互動中，第五實驗學(xué)校的學(xué)生做了主題文創(chuàng)產(chǎn)品，并將作品中北京的“中軸魅力”分享給拉薩同學(xué)；拉薩的學(xué)生也設(shè)計了象征民族團結(jié)的3D打印石榴燈作品，通過燈光把“籽籽同心”的情意送給北京的伙伴。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也鏈接了京拉學(xué)子的友誼。在心理課程開設(shè)方面，拉薩北京實驗中學(xué)還與北京市趙登禹學(xué)校通過遠(yuǎn)程“雙師課堂”，開展了心理專題課，鼓勵兩校學(xué)生進行同學(xué)同讀，并通過詩歌交流等方式，互吐心聲，交流感情。不僅如此，馬瀟雅還將“京味兒”課程融入拉薩北京實驗中學(xué)的校內(nèi)課程中。她利用自身特長，在兩個年度的校本課程中，給四個年級的學(xué)生開設(shè)國畫課，進行經(jīng)典誦讀、文創(chuàng)設(shè)計等課外輔導(dǎo)。

細(xì)節(jié)入手　

幫師生適應(yīng)走班教學(xué)　

課程增加的同時，馬瀟雅也看到學(xué)校授課方式上的不足?！靶１菊n程不能按照固定的自然班進行授課，這樣無法滿足所有學(xué)生的需求。”面對現(xiàn)狀，她優(yōu)化了拉薩北京實驗中學(xué)的走班教學(xué)模式?！皩W(xué)校面積大、人數(shù)多，紀(jì)律安全等問題在所難免?！泵鎸π履Ｊ綆淼男绿魬?zhàn)，馬瀟雅與團隊老師共同努力，從細(xì)節(jié)入手，幫助老師和同學(xué)們更快適應(yīng)走班教學(xué)。他們不斷完善考勤制度，打通任課教師和不同年級之間的反饋通道，將全員育人、通力合作的教師合作意識融入課程管理中。

△馬瀟雅（左）赴拉薩當(dāng)雄送教，與當(dāng)?shù)啬贻p教師教研。

校本課程以外，馬瀟雅在過去的兩年時間內(nèi)盡職盡責(zé)地設(shè)計與組織各類活動，緊密地與北京聯(lián)系，參與并組織了“雛鷹愛心行動——拉薩行”科技探秘活動、“誦讀經(jīng)典揚文化，見字如面寄真情”線上交流活動、“同種一類種，同上一堂課”創(chuàng)造性勞動教育匯報、“玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意集市，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”校園創(chuàng)意節(jié)、“典耀中華，國學(xué)誦讀”等活動。

兩年的時間過去了，馬瀟雅將于今年8月完成援派任務(wù)，回到北京的工作崗位上?？粗_北京實驗中學(xué)越來越豐富的課程資源，以及與北京越來越多的課程交流活動，她感慨，“組團式”教育援藏讓她的人生經(jīng)歷更加豐富，也讓她與拉薩結(jié)緣，“能為拉薩的孩子們留下一些課堂上的美好回憶，就是我最大的成就?！?/p>